Відмінності від традиційних підходів

Деякі відмінності між Монтессорі та традиційним методом навчання.

Монтессорі-метод	Традиційний метод
Акцент у навчанні
Наголошується пізнавальна структура та соціальний розвиток.	Наголошується заучування знань та соціальний розвиток.
Роль педагога
Ненав’язлива роль педагога; дитина – активний учасник свого вчення.	Педагог – активний, домінує; дитина – пасивний учасник.
Діти формують поняття самостійно за допомогою самонавчальних матеріалів.	Поняття даються дитині вчителем.
Дисципліна
Середовище та метод спонукають до розвитку внутрішньої самодисципліни.	Педагог діє як головний автор регульованої ззовні дисципліни.
Самостійність
Багато уваги для навчання догляду за собою та своїм оточенням.	Мало уваги навичкам самообслуговування.
Ставлення до помилок
Діти визначають власні помилки через зворотний зв’язок із матеріалом.	Педагог вказує на помилки.
Свобода
Діти обирають собі роботу, виходячи з власних обдарувань, інтересів та здібностей.	Дитині пропонується розклад занять, в якому не враховуються її інтереси.
Дитина займається обраною справою стільки, скільки їй потрібно.	Дитині дається певний час для роботи.
Діти встановлюють свій темп роботи для засвоєння інформації.	Темп засвоєння матеріалу визначається нормами чи педагогом згідно з навчальним планом.
Дитина працює там, де їй зручно, рухається та спілкується (не заважаючи іншим), групова робота ведеться за бажанням.	Дитина має жорстко визначене місце, приневолена сидіти під час групової роботи.
Матеріал
Матеріал, що розвиває відчуття та сприйняття, дає можливість для практичного маніпулювання.	Дуже мало матеріалу для розвитку сенсорики та практичних дій.
Соціалізація
Діти можуть вільно спілкуватись під час занять, допомагати один одному, обговорювати роботу. Набувають досвіду спілкування з різними віковими категоріями: допомога молодшим, орієнтир на старшого. Всі матеріали в одному примірнику, тому діти навчаються чекати, ділитись, поважати працю іншого. Вчитель не влаштовує змагань, не порівнює дітей	Діти спілкуються переважно під час перерв, під час уроків їм заборонено розмовляти. Одновікові класи не дають досвіду допомоги молодшим, орієнтиру на старшого. Матеріали видаються за кількістю дітей, чекати та ділитися не доводиться. Вчитель підштовхує дітей до суперництва, змагань; порівнює дітей.