Наукова стаття

Ранні роки: до питання оцінки педагогіки Монтессорі

Аналіз-порівняння академічних та соціальних досягнень учнів за програмою школи Монтессорі з результатами учнів, що займаються за програмами інших початкових шкіл

Оригінал статті англійською
Переклад статті російською

Фрагменти зі статті:

    За оцінками, понад 5000 шкіл США, зокрема 300 державних шкіл та деякі середні школи, працюють за методикою Монтессорі.

 

    Ми зв’язалися з батьками, чиї діти були зараховані до шкіл Монтессорі у 1997 та 2003 роках, і запропонували їм взяти участь у дослідженні.

 

    Серед дітей обох груп оцінювалися когнітивні / академічні та соціальні / поведінкові навички, які було відібрано як такі, що необхідні для життя, але при цьому не оцінювалися жодні очікувані специфічні результати навчання за методикою Монтессорі. Результати продемонстрували значну перевагу в групі Монтессорі над контрольною групою в обох вікових групах.

 

    Після закінчення дитячого садка учні Монтессорі показали кращі результати за стандартними тестами (читання та математика), активніше брали участь у дружньому спілкуванні на дитячому майданчику, а також продемонстрували володіння повнішим соціальним пізнанням та виконавчими функціями. Також їх більше цікавили питання чесності та справедливості. Після закінчення початкової школи діти Монтессорі писали більш творчі твори, використовували при цьому складніші конструкції речень, обирали більш позитивні рішення соціальних дилем і висловлювали більше відчуття спільноти в школі.

 

    Навчання Монтессорі має зовсім відмінну від традиційної освіти структуру. При впровадженні та суворому дотриманні принципів методика Монтессорі стимулює розвиток соціальних та академічних навичок, які відповідають або навіть перевершують рівень навичок, що їх учні виносять зі шкіл інших типів.